Una de las diferencias que se pueden extraer entre la crisis del 2008 y la vivida este último año a causa del COVID-19 es que los inversores no se han dejado arrastrar por los miedos del mercado. Y un motivo principal es el esfuerzo que se ha realizado en incrementar la cultura financiera de la sociedad. Una concienciación temprana en estos asuntos es vital a la hora de enfrentarse a situaciones de la vida real que implican cuestiones y decisiones financieras, así como a crear una economía más inclusiva y sostenible.
En este contexto, la CNMV, el Banco de España y el Ministerio de Asuntos Económicos y Transformación Digital han entregado al Ministerio de Educación y Formación Profesional una propuesta para la ampliación de contenidos relacionados con la competencia financiera en el diseño del próximo currículo escolar, que será incorporado en los Reglamentos de desarrollo de la Ley Orgánica 3/2020 por la que se modifica la Ley Orgánica de Educación.
La propuesta pretende que los estudiantes de todas las edades en educación obligatoria, es decir, primaria y secundaria, reciban contenidos relacionados con educación financiera. El objetivo de la propuesta es favorecer una adecuada capacitación de los ciudadanos para adoptar sus decisiones financieras en un entorno cada vez más complejo y dinámico. Una necesidad que ha sido apoyada de manera reiterada en los últimos años por los principales organismos internacionales y multilaterales de los que España forma parte.
El papel fundamental de la escuela
Si bien la escuela es una de las fuentes principales que tienen los jóvenes para familiarizarse con términos financieros, según los últimos datos publicados por la OCDE sobre el conocimiento financiero de los jóvenes incluido dentro del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA), solo un 16% de los estudiantes afirmaron tener un libro de texto específico que trata de asuntos relacionados con dinero.
Además, de media, en todos los países/economías de la OCDE, aproximadamente uno de cada dos estudiantes tiene una cuenta en una institución financiera y/o posee una tarjeta de pago o de débito; sin embargo, sólo aproximadamente uno de cada tres estudiantes tiene las aptitudes para interpretar y evaluar un estado de cuenta bancario.
En este sentido, España, como país, figura en el puesto 11 de una lista compuesta por 21 países o economías, con una puntuación media de 492, inferior a la media de la OCDE que es 505. Por detrás de países como nuestro vecino Portugal, que se sitúo en séptimo lugar.
Plan de educación financiera en el sistema educativo
Estas propuestas se han elaborado al amparo del Convenio de colaboración firmado el pasado 7 de septiembre de 2020 entre la CNMV, el Banco de España y el Ministerio de Educación y Formación Profesional para desarrollar y extender el Plan de Educación Financiera en el sistema educativo. Este Convenio incluye, como uno de los objetivos esenciales, incrementar la presencia de la educación financiera en el currículo escolar.
En este sentido, el documento propone que los alumnos de educación primaria desarrollen competencias tales como “Comprender el papel que el dinero juega en nuestras vidas” o “Gestionar adecuadamente el dinero”. Una adecuada formación en edades tempranas puede ayudar a los niños a desarrollar la confianza, las habilidades y el conocimiento que necesitan para administrar su dinero.
Por otro lado, dado que los jóvenes se van a enfrentar a un entorno económico y financiero complejo, se propone que los alumnos de educación secundaria desarrollen competencias como “Planificar y utilizar los ingresos y otros recursos a corto y largo plazo para mejorar el bienestar financiero”, “Gestionar los riesgos financieros” o “Conocer y comprender el entorno financiero”, entre otras.
La propuesta subraya el compromiso que el Banco de España, la CNMV y el Ministerio de Economía y Transformación Digital mantienen con la difusión y la mejora de la educación financiera en España.
